Wednesday, October 6, 2021

सामान्य यात्रा : बहुमूल्य सिकाइ

 

माइतीघरबाट पाटनतिर जाने भाडाका सवारीसाधन रोकिने बिसौनीमा धेरै बेर पर्खिनुपर्‍यो । माइक्रोमा चढ्न मन नलाग्ने भएकाले तीन पांग्रे वा बसको विकल्प रोजाइमा थिए । लगनखेल रुटमा चल्ने छनोटमा परेका केही सवारीसाधन नआएका होइनन् । तर सबै भरिभराउ । बैचनीको पारो आकाशिन थाल्यो । आखिर एउटा तीन पांग्र्रेमा सिट पाइयो । त्यसैमा चढेँ । थापाथलीको चोक पुग्न निकै बेर लाग्यो । तर, चिन्ता थिएन, म मोबाइलको संसारमा हराएँ । 

केहीबेरको यात्रापछि शंका उब्जियो । यात्रुवाहाक साधन नियमित रुट नभएर अन्यत्रै गइरहेको आभाष भयो । अगाडि हेरेँ चौतर्फी फैलिएका सडकको केन्द्र भागमा राजाको शालिक । मलाई लाग्यो– म जावलाखेल आइपुगेँ । मलाई जानु थियो पुल्चोक । गडबड भइसकेको थियो । मैले तुरुन्त ओर्लिनुमा श्रेय हुन्छ भन्ने ठानेँ । 

ओर्लेर आँखा घुमाएँ । एक छिनसम्म ठाउँ नौलो लाग्यो । त्यो जावलाखेल थिएन । म कुन ठाउँ हो भनेर ठम्याउने कसरतमा लागेँ । रंगशाला देखेपछि यकीन भयो म त्रिपुरेश्वर पुगेको थिएँ । म त लगनखेल जाने भनेर कलंकी जाने सवारीसाधनमा पो चढ्न पुगेछु । त्यसपछि आफैँले आफैँलाई हुस्सु दण्डको भागिदार बनाएँ । 

अब मलाई लगनखेल जाने साधन खोज्नु थियो । बिसौनीमा आएँ । एउटा लगनखेल जाने तीन पांग्रे र एउटा बस एकैपटक आए । बस पूरै खाली थियो । मैले त्यसलाई रोजेँ । 

ढोका पछिल्तिरको दोस्रो सिटमा बसेँ । सह–चालकले आफ्नो धर्म पूरा गर्ने थाले, ए ¤ जावलाखेल, लगनखेल, चापागाउँ । उनको यो धर्मसँगै विस्तारै बसमा यात्रुको संख्या बढ्यो ।  

अल्लारे युवाको एउटा टोली आयो । 

‘ए दाई यो बस बानेश्वर जान्छ ?’

‘जाँदैन ।’

‘ए केटा हो, बानेश्वर जाँदैन रे ¤’

समूहको नेतृत्व शायद प्रश्नकर्ताले नै गरेको थियो । अथवा ऊ बहिर्मुखी स्वभावको थियो वा परिवेशलाई रंगिन बनाउने क्षमता राख्थ्यो । जे होस् सह–चालकसँगको संवादले मलगायत अरू यात्रुको पनि ध्यानाकर्षण गर्न ऊ सफल भएको थियो । 

होहल्ला गर्दै उनीहरू त्यसैमा चढे । हुल मनोविज्ञानको सिद्धान्तले मजैले काम ग¥यो । बसमा बजाइएका गीतको तालमा उनीहरू रम्न थाले । केही हातका तालीले संगीतमय वातावरणमा मूल्य थप गर्न थाले । चालकले बसलाई देब्रे लेनबाट अघि बढाए । दाहिनेतिर सवारी साधनको लामो लहरो थियो । उनले सोचेका थिए– विस्तारै अघि बढेपछि कुपण्डोल जानेतिरको पालो आइहाल्छ । तर, त्यसो भएन, ट्राफिक संकेत स्तम्भबाट लगभग एक सय मिटर यता पुग्दा पनि दाहिनेतिरका सवारीसाधन हलचल गरेनन् । अब म चढेको बसलाई माइतिघरतिर सोझिनुबाहेक विकल्प थिएन । 

ट्रेड टावरको अगाडितिर पुगेपछि मैले पछाडि फर्किएर मुख फोरेँ । ‘बानेश्वर जाने हो भनेर अघि कसले सोध्या ? हिँडाइको साइत बिगारेपछि यस्तै हुन्छ । बस त बानेश्वरतिरै लाग्यो ।’ 

‘बानेश्वर गए त्यतै जाइदिउँला । मरि लानु के छ र ?’

बानेश्वरको हवाला दिएर लगनखेल जाने बसमा चढ्दा सह–चालकको अनुहारमा आउने भाव परिवर्तनको मजा लिने सुर नाइकेको रहेछ । मैले पनि मौकामा चौका हान्ने सुर निकालेँ । 

‘भाइहरू विदेश जान लागेको हो ?’

‘होइन त ।’

नाइकेले नसोचेको कार्यसूची फेला पा¥यो । मेरो प्रश्नको सपाट उत्तर दियो । 

‘मलाई त भाइहरूको फुर्ती हेर्दा हृवेल माछै समात्न हिँडेजस्तो लाग्याथ्यो, विदेश जाने इच्छा त होला नि ?’

यो प्रश्नको उत्तर आएन । मैले प्रश्नलाई अझ धकेल्दै सोधेँ । 

‘अघि बानेश्वर जाने हो भनेर सोधेजस्तो तरिका विदेशमा खुबै काम लाग्ने एउटा कुरा सुनाउन मन थियो । अब युवा इत्तर यात्रुले पनि मेरा अभिव्यक्तिमा ध्यान दिन थालेका थिए । माहोल पूरै मेरो नियन्त्रणमा आइसकेको थियो । 

‘ओहो ¤ सुनाउनु न सर । कुनै दिन त काम लागिहाल्छ नि ।’

अहिले भने असारमा एकछिन अघि बिदो भएको पानी फेरी पर्न थालेजस्तो नाइकेको बोली फेरि फुटेको थियो । 

‘जान पाइयो भने कुन देश जान मन छ त ?’

‘कोरिया ।’

हो । ल कोरिया गैइयो रे, त्यहाँ कुनै कोरियन नागरिकलाई केही सोध्नुप¥यो रे । पहिला त उसलाई अंग्रेजी बोल्न आउँछ कि आउँदैन भनेर जान्नुप¥यो, होइन त ?’

‘हो सर ।’ 

कक्षामा विद्यार्थीले एउटै स्वरमा ‘हो सर’ भनेजस्तो ‘रातो राम्रो गुलियो मिठो’ लाग्ने उमेरका अल्लारेहरूले भने । यसको मतलव उनीहरू मेरा कुरा मन्त्रमुग्ध भएर सुनिरहेका थिए । यो समय मेरो सम्प्रेषणलाई चरमचुलीमा पु¥याउने सुवर्ण अवसर थियो । 

‘डु यु स्पिक कोरियन ?’

‘यो प्रश्न सोध्ने ।’

मैले सानो विश्राम लिएर यी दुई वाक्य भने । बजिरहेको गीत र इन्जिनको आवाज नै फिका पार्ने हाँसोले बस भरियो । 

‘सुन जोडी’ का अंशियार सूर्यमान शाक्यको आविष्कार हो यो । जापान, फ्रान्स, स्पेन आदि मुलुकमा जानेर पनि अंग्रेजी बोल्न नचाहने मान्छेसँग भेट हुन्छ । जापानका नागरिक ‘गल्ती होला कि’ भन्ने डरले यसो गर्छन् । तर फ्रान्स या स्पेनका नागरिक भने आफ्नो मातृभाषाको पहिचानका लागि सकेसम्म अंग्रेजी बोल्न चाहँदैनन् । यस्तो अवस्थामा जापानिज्लाई ‘डू यू स्पिक जापानिज् ?’ भनेर सोध्नुको पछाडि गहिरो मनोविज्ञान लुकेको छ भन्ने मेरो विश्लेषण छ । यसमा अन्तरनिहित विनोदी भावलाई उपयोग गरेर प्रश्न सोधिएको व्यक्तिसँग थप कुराकानी गर्ने अवस्थासमेत सिर्जना हुनु कुनै अनौठो होइन । 

‘डु यु स्पिक कोरियन ? भनेर कोरियनलाई सोध्यो भने उसले के भन्छ ?’

मैले माहौल तताउन प्रश्न फेरि दोहो¥याएँ । 

‘यस भन्छ नि सर ।’

अहिले भने दोस्रो नाइके बोलेको थियो । 

‘यसको मतलव के बुझियो ?’

‘उसलाई अंग्रेजी आउँदो रहेछ भन्ने बुझियो नि सर ।’

फेरी हाँसोले बस भरियो । चालकले माइतिघरलाई एक चक्कर लगाएर थापाथलीको ट्राफिक संकेत स्तम्भ नजिक ल्याइसकेका थिए । 

म यस्तै मौकामा आफूले जीवनमा लिएका कतिपय निर्णयमा गर्व गर्छु । ‘विदेशमा नबस्ने, नेपाल नै फर्कने’ । जीवनकालको एउटा कठोर निर्णय थियो यो । सम्भवतः आफूसँग अपरिचित यात्रुसँग यति आनन्दको क्षण सिर्जना गर्न अन्यत्र सकिन्न । यो आफ्नै धर्तीमा आफ्नै दाजुभाइसँग मात्र सकिन्छ । कहिलेकहीँ त लाग्छ, म नेपालमा जहिले पनि जोसँग पनि रमाइलो साट्न सक्छु । अहिलेसम्म मलाई ‘तँ किन बाठो हुन्छस् ? वा यो तेरो सरोकारको विषय होइन  वा चुप लाग भनेर कसैले हप्काएको छैन । हुन त यो मेरो निजी स्वभावजन्य विशेषता पनि हुनसक्छ । तर, यस परीक्षामा मैले शतप्रतिशत अंक ल्याएर सर्वोत्कृष्ट नतिजा हासिल गरेको छु । स्वदेश फर्कनुको एउटा प्राप्ति यही हो ।  

नेपाल विकास अनुसन्धान प्रतिष्ठान म्यानम्यारबाट आएकी अनुसन्धानकर्ता क्याथी होनपाइङको बिदाइ समारोह थियो । उनी ‘महिला सशक्तीकरण’ विषयकी विद्यार्थी भएकाले उनले त्यसै विषयमा प्रस्तुतिसमेत गरिन । नेपालको ग्रामीण क्षेत्रमा गरीबी र महिला उत्थानका क्षेत्रमा शहरमा जस्तो रूपान्तरण भएको छैन । तर राजधानीलगायत अन्य शहरमा भने अहिले अर्थतन्त्रमा महिला सहभागिता हृवात्तै बढेको छ । 

मैले क्याथीलाई शुभकामना दिँदै भनेँ–

‘तिमीले रोजेको विषय सान्दर्भिक छ । महिला सशक्तीकरणको सवालमा नेपालमा धेरै प्रगति भएको छ । यही सभामा हेरौँ । यहाँ पुरुषको संख्या एक तिहाईमात्र छ ।’

बेलुका घर फर्कंदा म हरिहरभवनको बिसौनीमा तीन पांग्रे वा ‘नेपाल यातायत’ समात्छु । बिहानजस्तो धेरै बेर कुर्नु परेन । म चढेको टेम्पोमा पनि महिलाको बाहुल्य थियो । कोटेश्वर पुग्ने बेलामा त यात्रुमध्ये म एकल पुरुष थिएँ । अगाडि चालकसँग अल्लारे बैँस भर्खरै पार गरेर गृहस्थी जीवनमा प्रवेश गरेजस्तो भान पर्ने उमेरका दुई युवती थिए । म जहिले पनि भित्तातिर सरिदिन्छु । नसर्नेहरूलाई सर्न दबाब दिन्छु । हलुका स्नायुमा ‘भित्तातिर सरेमा पुण्य कमिन्छ’ भन्छु । कतिले खुरुक्क मान्छन । कतिले आँखा तरेर हेर्छन् । कतिले ‘म यहाँ नजिकै ओर्लिने हो’ भनेर तर्क दिन्छन् । म उनीहरूको त्यस्तो तर्कलाई फितलो बनाउने प्रतितर्क गर्छु । 

म भित्तातिर सर्दै बानेश्वर पुगेपछि चालककै पछाडि आइपुगेँ । दुई युवती र चालकको कुराकानीले मेरो ध्यानाकर्षण ग¥यो । 

‘एक हप्तासम्म तीनजनालाई खोरमा थुनेछन् ।’

चालकतिर बसेकी युवतीले भनिन् । 

‘के कारण परेछ त्यस्तो ?’

‘खलासीले केटीलाई बोलाएछ ।’

‘बोलाउँदैमा त नथुन्नुपर्ने नि ?’

‘राति दश बजेको बेला रहेछ । केटी एक्लै थिई रे । खलासीले बोलायो रे । तर, एक छिनपछि केटी अलि पर गएपछि एक हुल केटाले आक्रमण गरे रे ¤ केटीलाई हेलमेटले हिर्काए रे ¤ ती कुट्ने त कता भागेभागे । केटीले ती केटा खलासीकै साथी भन्ठानेर पोली रे ¤ आखिर खलासीलाई समात्यो ।’

‘अनि अरू दुईजना चैँ को परेछन् ?’

‘ड्राइभर र सँगै हिँड्ने साथी ।’

‘खलासीले त केटी जिस्क्यायो रे ल । ड्राइभरलाई किन समातेको त ?’

‘खलासी भनेको ड्राइभरको वशमा हुनुपर्छ रे । के बोल्ने. के नबोल्ने उसैले सिकाउनुपर्छ रे । हेर्नु त । बिहानदेखि हिँडेको मान्छे । यस बेलासम्म । यता बुझाऊ । उता बुझाऊ । पैसा पैसाको नास ।’

‘कति लाग्यो त जम्मा ?’

‘लाग्यो होला ५०÷६० हजार त ।’

‘हे र त । बेफ्वाँकमा । त्यो खलासीले पहिला पनि गाडी ठोक्काएर पैसाको सर्वनास गरेको थियो  रे ।’

अहिले भने किनाराकी युवती बोलिन् । 

‘त्यतिमात्रै हो र ? डियसपीलाई पनि हायलकायल पारेछ । बेहोश भएर तीनचोटि अस्पताल लानुप¥यो रे ¤ के हो ? के हो ? साँच्चै बेहोश भएको हो कि नाटक हो । कुरै बुझिनसक्नु ।’

मेरो गन्तव्य आइसकेको थियो । युवतीका कुराले हाम्रो अहिलेको यातायात श्रम बजारदेखि लिएर प्रहरी कारबाही आदिसम्मको अवस्थाको सिंहावलोकन गर्ने अवसर प्रदान गरेका थिए । मलाई लाग्यो, यी सडकमा भेटिने कथाहरूमा मुलुकको विकास गर्ने अथाह अवसर लुकेका छन् । खाँचो छ तिनलाई छोप्ने र चमत्कारिक नेतृत्व कौशल प्रस्तुत गरी विपरीतधर्मी संस्कारमा चोटिलो प्रहार गर्ने ।

(लेखक नेपाल विकास अनुसन्धान प्रतिष्ठानसँग आबद्ध छन् ।)

साभार ;  https://ehimalayatimes.com/blog-bivid/25549 

हिमालय टाईम्स - श्रावण ०५, २०७५

Monday, October 4, 2021

प्रविधिले उजिल्याएको आमाको संसार

 

कोरोना कहरका कारण लामो दूरीको यातायात फेरि बन्द भयो। हवाई उडानहरू पनि लामो समयसम्म ठप्पै भए। केही समयका लागि काठमाडौं आउनुभएकी आमा पनि परिस्थितिको यो भुँमरीमा पर्नु भयो। उहाँ इलामको फुयतप्पा जन्मेर त्यहीँ हुर्कनु भएको हो। ‘चारखोला’ भनेर समेत चिनिने त्यो ठाउँको भुगोल जता हेरे पनि दृष्टि नछेकिने खुला किसिमको छ। यसर्थ काठमाडौंको जता हेरे पनि घरैघर मात्र देखिने परिवेशले उहाँलाई पूर्णबन्दी बनायो। हवाई यातायात सुचारु भएपछि आमाले उर्लाबारी जाने निधो गर्नुभयो। विराटनगरको हवाई टिकटको व्यवस्था गरिदिएँ। विराटनगरबाट उर्लाबारी जान पनि समय लाग्ने भएकाले बिहान १० बजेको उडान चयन गरेको थिएँ। बिहीबार बेलुका घर आइपुगेपछि आमालाई सोधें– ‘ट्राभल एजेन्सीले टिकट मोबाइलमा पठाइदिएको छ। तपाईंलाई कसरी पठाइदिउँ ?’ ‘मेसेन्जरमा पठाइदे।’

समकक्षीहरूको तुलनामा आमाले मोबाइल राम्ररी चलाउन सक्नुहुन्छ। फेसबुक पेज छ। आफन्तसँग मेसेन्जरमा कुरा गर्नुहुन्छ। आमाले सहज र सपाट उत्तर दिनुहोला भन्ने लागेको थिएन। गएको आमाको मुख हेर्ने दिनमा मोबाइल आमालाई उपहार दिएको थिएँ। केही महिनाअघि बहिनीले अर्को मोबाइल किनिदिएकी रहिछ। आमासँग दुईवटा स्मार्ट मोबाइल फोन देखेर केही हप्ताअघि सोधेको थिएँ, ‘आमा, तपाईंका त दुईवटा पो मोबाइल छन् ?’ ‘एउटामा भजन सुन्छु। अर्कामा अरू काम गर्छु।’ चकित परें। आमाका उमेरका महिलासँग भेट हुनासाथ मोबाइल चलाउने प्रसंग निकाल्छु। सिद्धान्तकै रूप धारण गरेको मेरो प्रश्न आमाहरूलाई तेर्सिन्छ।

‘मोबाइल फोन चलाउनु हुन्छ ?’ केहीको उत्तर हुन्छ– ‘आएको फोन उठाउन मात्र सक्छु।’ थप केहीको अलि फरक हुन्छ। ‘चलाउँछु तर सहयोगी चाहिन्छ।’ अधिकांशले असमर्थताको संकेत दिन्छन्। ‘सक्दिनँ त।’ बुबा र आमाका बारेमा कुराकानी हुँदा साथीभाइलाई पनि यही प्रश्न सोध्छु। ‘स्कुल पढ्न जान पाउनु भएन र ?’ ‘पाएको भए किन यो हविगत हुन्थ्यो त ?’ प्रायःको उत्तर यस्तो हुन्छ। अनि विद्यालय जान नपाएका कारणहरू छताछुल्ल हुन्छन्। ‘घाँसदाउरा र मेलापात गर्दै ठिक्क भो। सानैमा बिहे गरेर पठाइदिए। नजिकमा विद्यालय थिएनन्। छोरीलाई पढाउने चलन थिएन। आदि।’ यसरी अनिवार्य प्राथमिक शिक्षाको महत्त्व अकासिन्छ।

भाग्यवश मेरी आमा भने अपवादको सानो समूहमा पर्नुभयो। हजुरबुबा राणाशासनकालको उत्तरार्धमा मुखियाको पदको जागिर खानु हुन्थ्यो रे। मेरी आमा कान्छी छोरी। आमाभन्दा पछिको कान्छो मामा नाबालक हुँदै हजुरआमा बित्नु भएछ। अनि हजुरबुवाले फेरि विवाह गर्नुभएछ। नजिकै विद्यालय भएको र माथि उल्लेखित त्यसबेलाको परिस्थितिका केही अनुकूल कारकहरूका कारण आमाले ५ कक्षासम्म पढ्ने मौका पाउनु भएछ। केही समयअघि खप्तड बाबाद्वारा लिखित ‘धर्म विज्ञान’ नामक पुस्तकको एक खण्ड आमाको हातमा राखिदिएँ। केही दिनपछि भन्नुभयो– ‘यो किताब राम्रो लाग्यो। आधाउधी पढेर सकें।’

उहाँ गीता पाठ गर्नुहुन्छ। रामायण, महाभारतका पुस्तक पढ्नु हुन्छ। उहाँको बैंकमा निजी खाता पनि छ। आफैं सञ्चालन गर्नुहुन्छ। यसरी शिक्षाको अलिकति मात्र भएनि उज्यालोले भेटेका कारण आमाको जीवनयापन सहज भएको छ। विद्यालय गएर ५ कक्षासम्म अध्ययन गरेको पृष्ठभूमिले अन्य धेरै विषयमा महत्त्वपूर्ण योगदान छ। यीमध्ये पहिलो थियो, मलाई बाह्रखरी चिनाउने काम। मैले अक्षर चिन्ने बेलामा पिताजी घरमा हुनुहुन्थेन। उहाँ तराईमा जागिरे हुनुहुन्थ्यो। आमाले काठको पाटीमा माटो हालेर छेस्को ठिक पारिदिनु हुन्थ्यो। त्यसबेला आमालगायत घरका महिला सदस्यहरूको नियमित गतिविधि हुन्थ्यो– घाँस काट्न वा अन्य कामका लागि झिसमिसेमै हिँड्ने। उहाँ आइपुग्दा मैले मेरो कापीरूपी पाटीमा अक्षर लेखेर ठिक्क पार्नुपथ्र्यो। कुनै कारणले नलेखेमा दण्ड सजाय पाइन्थ्यो। लेखेको मिलेमा आमाले वनबाट ल्याएका मौसमी फलफूल खान पाइन्थ्यो। त्यसरी पुरस्कारको रूपमा ऐंसेलु खाएको अझै स्मरणमा छ।

दोस्रो, नयाँ नौलो ठाउँमा जाने आउने काम। यो पनि कतिपय बा आमाका लागि कठिन कार्य हुन गएको छ। आफ्नै बलबुतामा गन्तव्यमा पुगेर काम फत्ते गरी घर आइपुग्नु ठूलो कार्य हो। आमा काठमाडौंको अपरिचित कुनामा पुगेर पनि एक्लै फर्किन सक्नुहुन्छ। हुन त हामीले वृद्धवृद्धा या बालबालिकामैत्री यातायात व्यवस्थाको परिकल्पना नै गरेका छैनौं। गौंडागौंडामा नक्सा राखेर वरिपरिका मुख्य ठाउँहरू, आस्थाका केन्द्र या सार्वजनिक स्थलहरूको विवरण राखेका छैनौं। यसकारण सार्वजनिक यातायात चढेर निर्धारित समयसीमामा कुनै ठाउँमा पुगेर फर्कन वयस्कलाई पनि कठिन हुन्छ। सीमान्तकृतको त के कुरा भयो र ?

आमा घर गएको दुई दिनपछि अर्थात् भदौ ६ गते विद्यालय शिक्षासँग जोडिएको एकअर्को प्रसंग सिर्जना भयो। साँझको समय थियो। पुल्चोकस्थित कार्यालयबाट कोटेश्वर आउन ‘पठाओ’ ट्याक्सी मगाएँ। उनी जीपीएस खोलेर ठ्याक्क मेरो कार्यालयभित्र छिर्ने मुख्य गल्लीमा आइपुगे। उनको विवरणमा ‘व्यावसायिक’ भनेर लेखेको थियो। सदाझैं वार्तालाप सुरु गरें। ‘कता पर्‍यो नि तपाईंको घर ?’ ‘बर्दिवास हो।’ ‘पुरानो घर नि ?’ ‘म त बर्दिवासमै जन्मेको हुँ। बाउबाजेहरूको रामेछाप हो रे।’ ‘तपाईंले सही तरिकाले ‘पठाओ एप’ चलाउनु हुँदोरहेछ।’ विषयान्तर गर्न चाहें। उनको शैक्षिक पृष्ठभूमिबारे जान्ने इच्छा पलायो।

‘चार वर्ष विदेशमा ट्याक्सी चलाएँ। यहाँ चलाउन थालेको पनि चार वर्ष पुग्न लाग्यो।’ ‘त्यही भएर होला सिपालु हुनु हुँदोरहेछ। कतिजनालाई लोकेसनमा आउन नै महाभारत हुन्छ।’ ‘पठाओ’ सेवा दिने चालकहरूका अनुभव सुनाएँ। नपढेका कारण नक्सा हेर्न नजान्ने र अंग्रेजीमा भनेको पनि नबुझ्ने बाध्यता कतिपयमा छ। कतिपयलाई विद्यालय वा कलेजमा पढ्ने छोराछोरीसँग सिक्ने सल्लाह दिएको कुरा सुनाएँ। कतिपयलाई सडकमा हिँड्दा वा बिसौनीमा रोकिएका बेला वरिपरिका विज्ञापनका वा अन्य बोर्डमा लेखिएका कुरा पढ्न सल्लाह दिएको बारे भनें। उनलाई मेरो पछिल्लो कुराले छोएछ।

‘हामीलाई अंग्रेजी पढाउने सर पनि त्यही भन्नुहुन्थ्यो। बाटोका वरिपरि देखिए जति र भेटिए जति सूचना सबै पढ्नू।’ यूएनपार्क हुँदै शंखमूल भएर बागमती र मनोहरा दोभानतिर हुइँकिएका थियौं। देब्रेतिर गुरु रविशंकरको आर्ट अफ लिभिङको परिसर देखियो। लेखेको थियो– दि आर्ट अफ लिभिङ, नेपाल। ‘ल हेर्नुहोस्। यही त हो अंग्रेजी नजान्ने चालकहरूको सामग्री। ‘आर्ट अफ लिभिङ’सम्बन्धी गतिविधि हुने ठाउँ पनि यहाँ रहेछ भन्ने थाहा भयो। अर्को घरमा गएर यसको अर्थ के हो भनेर छोराछोरीलाई सोधे भयो।’ ‘हो सर। सही भन्नुभयो।’

भक्तराज आचार्यले एक समर्पण भजनमा गाएका छन्– शब्द ब्रह्माको नाद नभइकन ज्ञान बुद्धिको मेल हुँदैन। ज्ञान बुद्धिको मेल नभइकन महाज्ञानको उदय हुँदैन। यहाँनेर हाम्रो शिक्षा नीति र मौजुदा पद्धतिसँग जोडिएको एक बडो महत्त्वपूर्ण विषय छ। के हाम्रो शैक्षिक पद्धतिले ज्ञान र बुद्धिको मिलन गराएको छ ? किनभने आफूसँग भएको ज्ञानलाई आवश्यक परेको बेलामा बुद्धिमा परिणत गरी त्यसबाट परिणाम निकाल्ने क्षमताको विकासका लागि नै शिक्षा आर्जन गरिन्छ। व्यवहारमा प्रयोग गर्न नसकिने ज्ञान अधुरो र अपुरो हुन्छ।

कोरोना कहर कालखण्डमा मोबाइल फोनकै प्रयोग गरी वैकल्पिक विधिवाट कसरी विद्यार्थीलाई पढाउन सकिन्छ भन्ने विषयमा धेरै कार्यक्रम गरिए। देश–विदेशमा रहेका अध्येताहरूले समेत यो पुण्य कार्यमा अथक योगदान गरे। हाल जापानमा कर्मक्षेत्र बनाएका डा. वेद काफ्लेले जापानमा प्रचलित शिक्षण विधिसम्बन्धी घतलाग्दो विषय सुनाउनु भयो। ‘पहिलो पटक किलोमिटरको बारेमा पढाउँदा विद्यार्थीलाई एक किलोमिटर हिँडाइन्छ।’ दूरी मापन गर्ने विषयको बारेमा पढाउन ज्ञान र बुद्धि मिसाएको यो तरिका सायद संसारमा नै उत्कृष्ट होला। पूर्व–पश्चिम राजमार्ग बनिसकेपछि सबैभन्दा रोमाञ्चित गर्ने वस्तु थियो– उर्लावारी चोकको पश्चिममा राखिएको किलोमिटर स्तम्भ। यसको पूर्वी पाटोमा लेखिएको थियो– इटहरी, ३६। पश्चिम पाटोमा थियो– दमक, ७। अर्थात् यसले बोकेको सूचना थियो– यो स्तम्भबाट इटहरी ३६ किलोमिटर पश्चिममा पर्छ भने दमक ७ किलोमिटर पूर्वमा। दमक पुग्न मावा खोलाको पुल काटेर चिया बगान हुँदै जानु पथ्र्यो। यता इटहरी जान भने बक्राहा, सोल्टी, चिसाङ र लोहन्द्रा आदि खोला काटेर जानु पथ्र्यो। लामो दूरीलाई भाँचेर टुक्राटाक्रीको पनि अन्दाज गर्न सकिने गरी भौतिक तथा प्राकृतिक संरचना बाक्लै थिए।

आज पनि एक किलोमिटर दूरी कति हुन्छ होला ? भन्ने प्रश्न कुनै कारणले मनमा उब्जियो। उर्लाबारी चोकबाट पश्चिममा रहेको त्यो किलोमिटर स्तम्भ सम्झिन्छु। अनि डा. काफ्लेले दिनुभएको दृष्टान्तसँग ठोकिन्छु। जापानिजहरूले विद्यालय शिक्षामा ठूलो अनुसन्धान गरेका छन्। उनीहरूका पाठ्यपुस्तक पनि ज्ञान र बुद्धिलाई जोड्ने सेतुमार्गलाई सकेसम्म समेट्ने गरी तयार गरिएका छन्। ‘पठाओ’ ट्याक्सीका चालकहरूसँग ठट्टा गर्ने गर्छु। गन्तव्यमा पुग्न चालकलाई मोबाइल एपमा महिला आवाजले निर्देशन दिन्छ। ‘कति हजार होलान् त पठाओमा दर्ता भएका ट्याक्सी ?’ प्रायःको उत्तर ‘दस हजार’को आसपासमा हुन्छ। ‘ल ! हेर्नु त यो एउटी केटीले हजारौं चालकलाई फनफनी घुमाएकी ?’ मोबाइल एपमा बोल्दै गरेकी युवतीतर्फ संकेत गर्दै भनें। ‘हो हजुर सही भन्नु भो।’ यसो भन्ने चालक मुस्कुराउँछ। म फेरि उसलाई उधिन्छु।

‘तपाईंको विचारमा यो एउटै केटीले कसरी गरेकी होला यो काम ?’ ‘खै हजुर त्यता त सोचिएकै छैन।’ कम्प्युटर प्रविधिमा भएको अभूतपूर्व प्रगतिले यो सम्भव भएको हो। आधा शतकअघि पाटीमा माटो हालेर ‘क’ ‘ख’ चिनेको म र समकक्षीहरूले यो भेदनकारी प्रविधिको रस चाख्न पाएका छौं। अहिलेका पुस्ताले कल्पना पनि गर्न सक्दैन– अबको ५० वर्षमा उनीहरूले कस्तो सुविधाको प्रयोग गर्न पाउँलान् ! मेरा लागि योभन्दा पनि गहन चिन्ताको विषय अर्को छ। मानौं ! मलाई बाह्रखरी चिनाउने आमाले कुनै दिन यस्तो प्रश्न सोध्नुभयो– ‘हाम्रा पालामा यस्तो सुविधा थिएन। ल भन त बाबु यो मेसेन्जरले कसरी काम गर्छ ?’

अल्बर्ट आइन्सटाइनलाई उनैले प्रतिपादन गरेको सापेक्षतावादको सिद्धान्त भनेको के हो भनेर कुनै सामान्य व्यक्तिले सोध्यो रे। उनले ती व्यक्तिले बुझ्ने गरी सामान्य भाषामा प्रश्नको उत्तर दिए रे। विज्ञान र प्रविधिले दिएका यस्ता पछिल्ला सुविधाले कसरी काम गर्छन् भनेर सामान्य भाषाशैलीमा बुझाउन सक्ने संयन्त्रहरूको निर्माण भएको छ कि छैन ? मलाई यकिन छैन। तर अहिलेसम्म आमाले मलाई यो प्रश्न सोध्नु भएको छैन। सोध्नुभए आमाको प्रश्नलाई थाँती राखेर कुनै आईटीविज्ञलाई सोध्नुपर्ला भन्ने धारणा बनाएको छु।

 साभार :

https://annapurnapost.com/news/186339